Oficialul afirmă că astfel de practici există atât în mediul rural, cât și în cel urban și cere o analiză atentă a fenomenului.
Șeful Inspectoratului Școlar Județean Alba, Cornel Sandu, afirmă că unele școli încearcă să își îmbunătățească rezultatele la Evaluarea Națională prin descurajarea elevilor cu rezultate slabe să participe la examen.
Declarațiile au fost făcute joi, în cadrul unei conferințe de presă, și sunt citate de Ziarul Unirea.
„Sunt școli care lasă corigenți în clasa a VIII-a pentru a nu strica mediile la Evaluarea Națională. Și în mediul rural, și în mediul urban”, a declarat Cornel Sandu.
Potrivit inspectorului școlar general, există și situații în care elevii sunt îndemnați să nu se înscrie deloc la Evaluarea Națională, deși participarea la examen le oferă prioritate în procesul de repartizare computerizată la liceu.
„Sunt școli care recomandă copiilor să nu se prezinte la Evaluarea Națională, deși au prioritate la repartiția națională cei care susțin examenul, indiferent de medii”, a afirmat Cornel Sandu.
Acesta consideră că astfel de recomandări îi pot dezavantaja pe elevi și le pot limita șansele în procesul de admitere.
Șeful ISJ Alba a explicat că modificările aduse sistemului de admitere au schimbat modul în care sunt repartizați absolvenții de gimnaziu.
„Acum, acest avantaj nu mai există, pentru că toate locurile sunt la liceu. Nu mai avem locuri la școala profesională. Totuși, prima dată sunt repartizați cei care au susținut Evaluarea Națională”, a precizat inspectorul școlar general.
Potrivit acestuia, chiar dacă toți elevii au posibilitatea de a continua studiile, participarea la examen rămâne importantă în procesul de repartizare.
Cornel Sandu a prezentat și un caz care, în opinia sa, ridică semne de întrebare.
„Am avut o clasă cu 10 absolvenți, iar la Evaluarea Națională s-au înscris doar patru și toți au promovat. De ce ceilalți șase nu s-au înscris? Pentru că li s-a spus: «Lasă, că oricum intrați și fără. N-are rost să mai veniți»”, a declarat acesta.
Afirmațiile inspectorului readuc în atenție o practică despre care s-a discutat de-a lungul anilor în sistemul de învățământ, însă care a fost rareori recunoscută public de reprezentanți ai autorităților școlare.